Jak trzy okręgi zbudowały model współpracy na rzecz zmian
Zdrowie fizyczne i psychiczne. Stan ekonomiczny. Kod pocztowy. To tylko kilka czynników wpływających na codzienną naukę uczniów. Dla liderów okręgów wspieranie uczniów w takich realiach często oznacza znalezienie sposobów, aby zrobić więcej przy ograniczonych zasobach. I choć wyzwania te mogą wydawać się przytłaczające, okręgi nie muszą stawiać im czoła samotnie. Współpraca może być potężną dźwignią zmian. Kiedy przywódcy okręgów spotykają się wokół wspólnych wyzwań, tworzą zmiany oparte zarówno na badaniach, jak i na życiowym doświadczeniu. Współpraca daje im szansę zobaczenia, co sprawdza się gdzie indziej, i podzielenia się odkryciami z własnych społeczności. Liga Innowacyjnych Szkół Digital Promise zapewnia okręgom takie możliwości nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, odkrywania nowych pomysłów i przekształcania badań w praktykę. Wspieranie uczniów wielojęzycznych za pomocą AI W okręgu szkolnym Allentown w Pensylwanii około 20 procent uczniów identyfikuje się jako osoby uczące się języka angielskiego. Ta zmiana wymaga nowych programów, nowych procesów i nowych sposobów nauczania. Melissa Smith, dyrektor wykonawcza ds. uczenia się i nauczania w okręgu, widziała te wyzwania na własne oczy. Liderzy potrzebują możliwości dalszego uczenia się i rozwoju w sposób, który pomoże im zrozumieć najnowsze badania i ich znaczenie dla ich pracy. — Melissa Smith Nauczanie uczniów języka angielskiego (ELL) w zakresie czytania jest złożone. Angielskie foniki, nieregularne dźwięki, ograniczone słownictwo i nieznana gramatyka – wszystkie obecne przeszkody. Studenci muszą także zdobyć podstawową wiedzę, często typową dla rodzimych użytkowników języka. Nauczyciele odgrywają kluczową rolę w łączeniu programu nauczania z mocnymi stronami i potrzebami każdego ucznia, ale rzadko mają wystarczająco dużo czasu na zindywidualizowane wsparcie. Aby pomóc wypełnić te luki, Smith dołączył do kohorty kierowniczej Centrum Czytelnictwa U-GAIN firmy Digital Promise – krajowego instytutu skupiającego się na sztucznej inteligencji i jej potencjale w zakresie wspierania umiejętności czytania i pisania u osób wielojęzycznych. „W nauce czytania główny nacisk położono na upewnienie się, że rozumiemy wyniki badań i wykorzystujemy je do wspierania naszej nauki czytania” – powiedział Smith. „Kiedy więc spojrzymy na to z perspektywy osób uczących się języka angielskiego, nie chodzi tylko o to, czy posiadamy ustrukturyzowane badania nad umiejętnością czytania i pisania, ale szukamy także najlepszych praktyk w nauczaniu osób uczących się języka angielskiego”. Współpracując z innymi liderami, Smith dowiedział się, w jaki sposób sztuczna inteligencja może pomóc w eliminowaniu różnic w dialektach, które wpływają na rozwój umiejętności czytania i pisania. „Dialekt może odegrać kluczową rolę, jeśli nie jest to dialekt, do którego uczeń jest przyzwyczajony” – wyjaśniła. Ta wiedza kształtuje teraz sposób, w jaki Allentown ocenia zasoby i programy. Nauczyciele wdrażają strategie wspierane przez sztuczną inteligencję, które są ukierunkowane na konkretne potrzeby uczniów, pomagając nauczycielom skuteczniej dotrzeć do każdego ucznia. „Liderzy potrzebują możliwości, aby kontynuować naukę i rozwijać się w sposób, który pomoże im zrozumieć najnowsze badania i ich znaczenie dla ich pracy” – dodał Smith. Zalecane zasoby: Pomaganie uczniom w budowaniu umiejętności myślenia obliczeniowego W miarę jak technologie cyfrowe stają się coraz bardziej zakorzenione w życiu codziennym, myślenie obliczeniowe (CT), podejście do rozwiązywania problemów wykorzystujące koncepcje i umiejętności z zakresu informatyki, staje się coraz bardziej istotne. Jednak ciągła ewolucja CT może utrudniać integrację różnych przedmiotów, często ograniczając ją do zajęć technologicznych. W obliczu tego wyzwania Matthew Friedman, kurator okręgu szkolnego Quakertown Community School, nawiązał współpracę z Digital Promise w celu opracowania i wdrożenia kompleksowej ścieżki myślenia obliczeniowego dla szkół podstawowych i średnich. Okręg wykorzystał zestaw narzędzi do myślenia obliczeniowego Digital Promise, aby dostosować treści do standardów stanowych, zwiększyć potencjał nauczycieli w instytutach letnich oraz zebrać dane w celu udoskonalenia wdrażania i włączenia technologii komputerowej do programu nauczania. Obecnie rozpoczyna się drugi rok inicjatywy i obejmuje ona klasę szóstą, a na horyzoncie widać programy dla gimnazjów. „Możliwości współpracy to nie tylko podejście uniwersalne” – powiedział Friedman. „Słuchamy i uczymy się od innych okręgów, aby stworzyć coś, co zaspokoi nasze specyficzne potrzeby”. Łącząc się z podobnymi okręgami, Quakertown przyjęło oparte na badaniach i oparte na technologii strategie, które można skalować w danym kontekście, tworząc jednocześnie model, który inni będą mogli dostosować. Spojrzenie na całość w celu rozwiązania problemu chronicznej absencji W kalifornijskim okręgu szkolnym Lynwood Unified School District w czasie pandemii przewlekła absencja wzrosła do 40 procent. Wysiłki władz okręgowych pomogły, ale ponad 20 procent uczniów w dalszym ciągu opuszczało ponad 10 dni zajęć w roku. Niedawne wyzwania – popiół z pożarów, powodzie, dym z rafinerii i obawy związane z imigracją – jeszcze bardziej utrudniły powrót do zdrowia. Możliwości współpracy to nie tylko podejście uniwersalne. Słuchamy i uczymy się od innych dzielnic, aby zbudować coś, co spełni nasze specyficzne potrzeby. — Matthew Friedman „Chcemy, aby nasi uczniowie i rodziny mieli nadzieję” – powiedziała dr Maribel Martinez, zastępca kuratora okręgu szkolnego Lynwood Unified School District. W 2024 r. firma Lynwood Unified dołączyła do krajowej kohorty okręgów, aby zbadać przyczyny przewlekłej absencji i opracować strategie adaptacyjne spełniające wyjątkowe potrzeby uczniów i rodzin. Rozmowa z rówieśnikami z chłodniejszego klimatu ujawniła nowe spostrzeżenia na temat bezpośredniego wpływu czynników środowiskowych na frekwencję w ich okręgu. Zainspirowany tą wymianą, Lynwood rozpoczął współpracę z radą miejską w zakresie ulepszeń odwadniających i poszukiwania tymczasowych tras autobusowych podczas burz. Nawet jeśli dzielnice dążą do podobnych celów, nawiązywanie kontaktów z rówieśnikami stojącymi przed porównywalnymi wyzwaniami przynosi świeże spojrzenie, wzmacnia wartość wspólnych wysiłków i nabiera impetu w kierunku znaczących, trwałych zmian. Współpraca na rzecz zmiany efektu „Digital Promise to ogólnokrajowy lider myśli, który ma tak dużą wiedzę specjalistyczną… i jest nie tylko współpracownikiem przy budowaniu rzeczy, ale także łącznikiem łączącym ludzi, szkoły i okręgami możliwość dzielenia się różnymi pomysłami” – powiedział Friedman. Okręgi w całym kraju borykają się ze zmianami demograficznymi, zmieniającymi się potrzebami technologicznymi, niedoborami kadrowymi i kurczącymi się funduszami. Jednak przywódcy okręgów pozostają zjednoczeni wokół wspólnego celu: stworzenia kultury szkolnej, która pomaga uczniom odnosić sukcesy w szkole i po jej ukończeniu. Złożoność stanu zdrowia, statusu ekonomicznego i lokalizacji nie kończy się na granicach powiatów. Współpracując, liderzy okręgów tworzą nowe rozwiązania, które pomagają wszystkim uczniom rozwijać się. Bądź na bieżąco z przyszłymi możliwościami wspólnego uczenia się dzięki Lidze Innowacyjnych Szkół Digital Promise.
已Opublikowany: 2025-11-12 17:55:00
źródło: www.edsurge.com
