Czy brak nauczycieli można rozwiązać poprzez zmianę sposobu myślenia?
Na lekcjach angielskiego pana Seeversa panuje dziś inna atmosfera. Cichy student w nieoczekiwany sposób łączy „Odyseję” z historiami współczesnych imigrantów. Pokój się budzi. Jeden pomysł rodzi następny, a rozmowa toczy się po pomieszczeniu. Pan Seevers uśmiecha się szeroko, zapisując połączenia na tablicy, zapominając o zegarze. Studenci pochylają się. Ich głosy mają znaczenie. Nauczyciel i uczniowie poruszają się razem — skupieni, zaciekawieni, pochłonięci. Kiedy w końcu dzwoni dzwonek, pan Seevers zdaje sobie sprawę… dlatego nigdy nie odpuścił. Takie chwile wciąż zdarzają się w klasach, ale może nie na tyle często, aby podtrzymać entuzjazm większości nauczycieli, kiedy zaczynali. W rezultacie liderzy borykają się z dwoma znanymi wyzwaniami: znalezieniem i utrzymaniem świetnych nauczycieli. Miejsca nie są obsadzone, rotacja zakłóca ciągłość pracy, a koszty rosną. Bardziej niepokojące są jednak ciche żniwo, jakie wypalenie zawodowe nauczycieli zbiera na uczniach. W epoce sztucznej inteligencji, zmieniających się oczekiwań i dużej odpowiedzialności uczniowie potrzebują nauczycieli, którzy są obecni, entuzjastyczni, odporni i nastawiony na rozwój. Kluczem do rekrutacji i zatrzymania świetnych nauczycieli jest pomoc im w znalezieniu i utrzymaniu poczucia „przepływu” — stanu, w którym ich energia, cel i wyniki są zbieżne — oraz wnoszą tę witalność do klas. Podczas gdy wypalenie wyczerpuje energię psychiczną nauczyciela, przepływ ją uzupełnia. Korzyści dla okręgów są ogromne: większa retencja, płynniejsza rekrutacja i lepsze wyniki uczniów. Czym jest przepływ i dlaczego jest ważny w klasie Kluczem do rekrutacji i zatrzymywania świetnych nauczycieli jest pomaganie im w znalezieniu i utrzymaniu poczucia „przepływu” — stanu, w którym ich energia, cel i wyniki są zbieżne. Przepływ to stan pełnego zaabsorbowania i wewnętrznej motywacji. To złoty środek pomiędzy nudą (zbyt łatwo) a niepokojem (zbyt trudno). To ten moment „w strefie”, w którym „wszystko po prostu klika”. W edukacji K-12 przepływ zwykle koncentruje się na nauce uczniów: tworzeniu lekcji, które stanowią wystarczające wyzwanie, skupiają uwagę bez przytłaczania jej. Ale nauczyciele również czerpią korzyści z tego psychologicznego punktu: planowania w przepływie, nauczania w przepływie i powtarzania w przepływie. Kiedy nauczyciele odnajdują przepływ, dzieje się coś subtelnego, ale potężnego. Ich skupienie i ciekawość stają się zaraźliwe. Badania nad zarażeniem emocjonalnym pokazują, że nastrój nauczyciela kształtuje klimat w klasie. Stres i frustracja rozprzestrzeniają się szybko, ale także spokój, ciekawość i radość. Większość nauczycieli nie zdaje sobie sprawy, jak mocno ich stan wewnętrzny wpływa na zaangażowanie uczniów, a jednak tak jest. Przepływ żywi się sam sobą. Im częściej nauczyciele tego doświadczają, tym więcej robią tego uczniowie, tworząc cykle skupienia, wytrwałości i więzi, które przekładają się na lepsze wyniki. Jak efekt Pigmaliona napędza przepływ Efekt Pigmaliona, znany również jako efekt Rosenthala, opisuje, w jaki sposób wyższe oczekiwania wobec nauczycieli mogą prowadzić do poprawy wyników uczniów. Nauczyciele komunikują te oczekiwania za pomocą tonu, informacji zwrotnych, czasu i ciepła, czyli wskazówek, które kształtują sposób, w jaki uczniowie postrzegają siebie jako uczniów. Te same przekonania napędzają przepływ pracy nauczycieli. Podczas gdy niskie oczekiwania prowadzą do zbyt łatwych lekcji, a nierealistycznie wysokie oczekiwania wywołują niepokój, nauczyciele, którzy wierzą, że ich uczniowie mogą rozwijać się w naturalny sposób, projektują nauczanie, które rozwija umiejętności bez ich przytłaczania, zapewniając idealną równowagę dla przepływu. Ta energia jest zaraźliwa. Badania wskazują, że przepływ nauczycieli może przenieść się na uczniów, tworząc „zarażenie przepływem”, spiralę wznoszącą wspólnego zaangażowania i wytrwałości. Efekt Pigmaliona wyznacza scenę; przepływ pomaga go urzeczywistnić. Problem rekrutacji i utrzymania pracowników oraz dlaczego nastawienie ma znaczenie Dystrykty są dziś zajęte pogonią za wskaźnikami rekrutacji (liczba kandydatów, rurociągi kwalifikacyjne), ale prawdziwy kryzys leży w utrzymaniu pracowników. Nauczyciele szkół podstawowych i gimnazjów K-12 zgłaszają obecnie najwyższy wskaźnik wypalenia zawodowego w kraju, we wszystkich zawodach i branżach. Naciski systemowe, takie jak niewystarczające finansowanie, nadmierne obciążenie pracą, wymagające zachowania uczniów, kontrola rodziców i brak wsparcia administracyjnego, powodują, że uczniowie stale cofają się, a nie znajdują w strefie przepływu. Rozważ wdrożenie przez okręg szkolny nowych narzędzi sztucznej inteligencji, aby usprawnić planowanie lekcji, ocenianie i przesyłanie informacji zwrotnych od uczniów. Na papierze jest to praktyczne posunięcie pozwalające zaoszczędzić czas i unowocześnić nauczanie. Jednak bez coachingu i dialogu wielu nauczycieli czuje się oślepionych. Prosi się ich o zintegrowanie złożonych narzędzi przy jednoczesnym godzeniu pełnego obciążenia dydaktycznego, wymagań związanych z testowaniem i potrzebami społeczno-emocjonalnymi uczniów. Kiedy nauczyciele odnajdują przepływ, dzieje się coś subtelnego, ale potężnego. Ich skupienie i ciekawość stają się zaraźliwe. Rezultat? Zamiast korzystać z technologii i czuć się wzmocnieni, nauczyciele czują się wyobcowani. Niektórzy obawiają się, że kreatywność, intuicja i powiązania międzyludzkie mają mniejsze znaczenie niż przyjęcie sztucznej inteligencji. Osoby już bliskie wypalenia zawodowego mogą postrzegać sztuczną inteligencję jako kolejny sposób na zastąpienie lub dewaluację ich zawodowego osądu. Tego stresu nie da się opanować. Przedostaje się do klasy. Uczniowie wychwytują frustrację i niepokój równie łatwo, jak entuzjazm i ciekawość. Kiedy integracja sztucznej inteligencji zostanie połączona z coachingiem i duchem eksploracji, nauczyciele mają przestrzeń do przepracowania obaw, eksperymentowania z narzędziami i zastanowienia się nad tym, co działa. Przechodzą od uległości do ciekawości. To wsparcie relacyjne może przekształcić sztuczną inteligencję z zagrożenia w zaufanego współpracownika, pomagając nauczycielom odzyskać czas, kreatywność i radość w swojej pracy. Korzyści z coachingu i przepływu nauczycieli Okręgi, które inwestują w coaching, mogą wzmocnić wiele punktów w cyklu życia nauczyciela: Wdrożenie: nowi nauczyciele otrzymują wskazówki, jak znaleźć płynność w planowaniu i nauczaniu. Zapobieganie wypaleniu zawodowemu: Trenerzy pomagają wcześnie zidentyfikować czynniki stresogenne, przeprojektować przepływ pracy i stworzyć bariery dla energii. Trwałe zaangażowanie: nauczyciele postrzegają coaching jako wsparcie rozwojowe ze strony swojego okręgu. Poprawa rekrutacji: potencjalni pracownicy widzą miejsce pracy, w którym ceni się dobre samopoczucie zawodowe. Kiedy retencja się poprawi, okręgi odbudują się nie tylko poprzez obniżenie kosztów, ale także zachowanie pamięci instytucjonalnej, relacji, spójności programów nauczania i, co najważniejsze, niezmiennie wysokiej jakości nauczania. Jak przepływ pracy nauczyciela przekłada się na wyniki uczniów. Trwała energia → lepsze tempo: nauczyciele, którzy utrzymują płynność, uczą bardziej responsywnie, uważniej obserwują i dostosowują się do danej chwili. Oczekiwania dostosowane do sposobu myślenia → większy rozwój uczniów: Nauczyciele, którzy wierzą w potencjał uczniów, odpowiednio naciskają, wspierają rozwój i nie ustają. Zarażenie emocjonalne → szumiące sale lekcyjne: nauczyciel stosujący metodę przepływu modeluje spokój, ciekawość i sprawczość, a uczniowie reagują w podobny sposób. Spirala zaangażowania w górę: gdy uczniowie się angażują, nauczyciele otrzymują informację zwrotną, dostosowują się i ponownie wchodzą w przepływ. Mniej zakłóceń w klasie: Niższa rotacja oznacza mniej zastępstw, mniej przerw i większą ciągłość. Nadaj priorytet systemom wsparcia skoncentrowanego na człowiekuAdministratorzy nie kontrolują każdego budżetu lub wskaźnika wielkości klasy, ale mogą decydować o tym, w jaki sposób ludzie będą wspierani, w jaki sposób przywódcy przewodzą i jak kształtują się zmiany. Różnica między okręgiem, w którym nauczyciele odchodzą, a okręgiem, który ich pielęgnuje, często sprowadza się do dostępu do coachingu, nastawienia na rozwój, wsparcia w relacjach i środowiska, które ceni energię, przepływ pracy i refleksyjne praktyki. Okręgi, które kultywują kulturę coachingu, mogą przejść od ciągłego kryzysu retencji do kwitnącej społeczności edukacyjnej, w której nauczyciele i uczniowie wspólnie się rozwijają. Dowiedz się więcej o tym, jak BetterUp wspiera dobre samopoczucie nauczycieli.
已Opublikowany: 2025-11-19 17:55:00
źródło: www.edsurge.com
