W Wisconsin podwójne punkty zapisów: nauczyciele muszą wrócić do szkoły | przegladursynowski.pl

W Wisconsin podwójne punkty zapisów: nauczyciele muszą wrócić do szkoły

To czwarta lekcja w laboratorium samochodowym w Vel Phillips Memorial High School w Madison w stanie Wisconsin, a tuzin uczniów manewruje pomiędzy niemal taką samą liczbą samochodów. W jednym ze stanowisk junior reguluje zawory palnika tlenowo-acetylenowego i przykłada płomień do zawieszonej przedniej osi Subaru, aby poluzować zardzewiałe śruby. Kilka kroków dalej dwóch kolegów z klasy dokucza sobie po hiszpańsku, gdy kończą wymianę hamulców w czerwonym Saabie. Nauczyciel Miles Tokheim spokojnie porusza się po warsztacie, sprawdza prace uczniów i udziela wskazówek. Po gruntownym remoncie laboratorium zostało ponownie otwarte w zeszłym roku, zapewniając więcej miejsca i narzędzi dla młodych mechaników w trakcie szkolenia. To, czego odwiedzający nie mogą zobaczyć, to to, że klasa również została niedawno ulepszona: punkty za studia. Dzięki podwójnej rejestracji licealiści, którzy zaliczą kurs, zdobywają teraz bezpłatnie pięć punktów w Madison College i opuszczają zajęcia, jeśli zapiszą się później. Zajęcia takie jak te są coraz bardziej powszechne w Wisconsin i w całym kraju. Umożliwiły one większej liczbie licealistów zdobywanie punktów w college’u, obniżając koszty edukacji i zapewniając im przewagę w realizacji celów zawodowych. Ustawodawcy i urzędnicy ds. edukacji ze stanu Wisconsin chcą, aby więcej uczniów szkół średnich miało taką możliwość. Ale do tych klas potrzebni są nauczyciele z kwalifikacjami instruktorów akademickich, a tych nauczycieli jest mało. To sprawia, że ​​wielu studentów – nieproporcjonalnie tych z mniej zamożnych obszarów – jest pozbawionych zajęć, dzięki którym łatwiej będzie im zdobyć wykształcenie wyższe. „Stawką jest dostęp do możliwości, zwłaszcza dla uczniów szkół średnich Tytułu I, szkół średnich o niższych dochodach i wiejskich szkół średnich… Dla tak wielu uczniów był to naprawdę szybki krok” – powiedział John Fink, który studiuje system podwójnego zapisu w Community College Research Center na Uniwersytecie Columbia. „Ale wiemy też, że wielu uczniów zostało w tyle”. Nauczyciel w szkole średniej Miles Tokheim zarabia dodatkowe 50 dolarów rocznie, prowadząc zajęcia w college’u. (Zdjęcie: Joe Timmerman, Wisconsin Watch) Aby prowadzić zajęcia samochodowe, Tokheim musiał ubiegać się o stanowisko instruktora w Madison College. Jako certyfikowany technik serwisu samochodowego z tytułem magistra, ten doświadczony nauczyciel spełnił wymagania uczelni dotyczące kursu. Jednak dla wielu nauczycieli nauczanie w systemie dualnym wymagałoby zapisania się do szkoły wyższej, nawet jeśli mają już tytuł magistra. Zdaniem dyrektorów szkół jest to trudne do sprzedania, mimo że państwo oferuje okręgom zwrot kosztów. Nauczyciele w Wisconsin często nie zarabiają dużo więcej, ucząc kursów dla zaawansowanych, tak jak robią to w niektórych innych stanach, a dodanie tych kursów nie podnosi oceny szkoły w stanie. „Prosimy dobrze wykształconych ludzi, aby na początek wrócili do szkoły, co wymaga czasu i wysiłku, a nagrodą za to jest prowadzenie zajęć z podwójnym punktem” – powiedział Mark McQuade, zastępca kuratora ds. oceniania, programu nauczania i nauczania w okręgu szkolnym Appleton Area. Wysokie standardy, krótka podaż W ostatnich latach w całym kraju liczba licealistów zdobywających punkty za studia gwałtownie wzrosła. W Wisconsin liczba ta wzrosła ponad dwukrotnie, a studenci zdobywają doświadczenie w różnych dziedzinach, od produkcji po biznes. Większość zdobywa punkty w lokalnej szkole technicznej, nie opuszczając kampusu szkoły średniej. W roku szkolnym 2023–24 co trzeci uczeń szkół wyższych w stanie był uczniem szkoły średniej. Przywódcy oświaty i stanowi z zadowoleniem przyjęli tę tendencję, wskazując potencjalne korzyści: uczniowie, którzy uczęszczają na zajęcia w systemie dualnym, częściej zapisują się na studia po ukończeniu szkoły średniej. Mogą zaoszczędzić setki lub tysiące dolarów na czesnym i opłatach za studia. Jeśli zapiszą się na studia, spędzają mniej czasu na ukończeniu studiów. „To także udowadnia dzieciom – niektórym z naszych dzieci, które są w pierwszym pokoleniu – że mogą pracować w college’u” – powiedział McQuade. Jednak nie wszyscy uczniowie uzyskują te korzyści. Wiele szkół w stanie Wisconsin oferuje bardzo niewiele kursów w ramach podwójnego zapisu lub nie oferuje ich wcale. Z lipcowej analizy Forum Politycznego Wisconsin wynika, że ​​zajęcia te najrzadziej organizują małe szkoły miejskie lub szkoły dotknięte ubóstwem. Wisconsin Watch rozmawiał z liderami w pięciu okręgach szkolnych. Wszyscy stwierdzili, że brak wykwalifikowanych nauczycieli jest jedną z największych przeszkód w rozwoju programów podwójnego zapisu. W 2015 roku Komisja ds. Kształcenia Wyższego, która nadzoruje i ocenia państwowe uczelnie techniczne, opublikowała nowe wytyczne dotyczące kwalifikacji instruktorskich. Nowa polityka wymagała, aby wielu nauczycieli w Wisconsin prowadzących podwójną rekrutację posiadało tytuł magistra i co najmniej 18 punktów końcowych z przedmiotu, którego naucza, podobnie jak instruktorzy w college’u. W 2023 r. komisja wycofała się z nowej polityki. Do tego czasu uczelnie w całym stanie przyjęły już wyższy standard. Tymczasem szkoły średnie w Wisconsin miały trudności z zatrudnieniem i utrzymaniem nauczycieli, nawet bez posiadania punktów za studia. Z analizy Departamentu Nauczania Publicznego przeprowadzonej w 2024 r. czterech na 10 nowych nauczycieli przestaje uczyć lub opuszcza stan w ciągu sześciu lat. Wymagania wstępne dotyczące konkretnego przedmiotu znacznie różnią się od wykształcenia magisterskiego, jakiego w przeszłości oczekiwali nauczyciele szkół podstawowych i gimnazjów: takiego, które pomogłoby im zostać dyrektorami lub administratorami, powiedział Eric Conn, dyrektor ds. ścieżek programowych i partnerstw w szkołach publicznych w Green Bay Area. „Aby osiągnąć postęp w edukacji, nie chodziło o uzyskanie tytułu magistra z danej dziedziny. tytuł magistra pedagogiki umożliwiający rozwój w kierunku administracji edukacyjnej lub technologii edukacyjnej” – powiedział Conn. Powiedział, że dla nauczycieli, którzy mają już tytuł magistra, powrót do szkoły tylko po to, aby uczyć jednej lub dwóch nowych klas, to „duże wyzwanie”. Finansowanie nie kusi niewielu Kiedy Komisja ds. Kształcenia Wyższego ogłosiła podwyższone wymagania w 2015 r., przywódcy Wisconsin Technical College System podnieśli alarm. Ostrzegli, że 85 procent instruktorów prowadzących obecnie te zajęcia może zostać zdyskwalifikowanych, co ograniczy szanse uczniów na zaliczenie uczelni. Liderzy edukacji w stanie Wisconsin wezwali legislaturę do przeznaczenia milionów dolarów na pomoc nauczycielom w zdobyciu potrzebnego szkolenia – i zgodzili się. W 2017 r. ustawodawcy utworzyli program dotacji mający na celu zwrot kosztów czesnego nauczycieli dla okręgów szkolnych. Jednak z 500 000 dolarów dostępnych co roku setki tysięcy pozostają niewykorzystane. „Nikt nigdy, przenigdy nie wnioskował o to finansowanie i nie odmówiono mu go z powodu niedoboru środków” – powiedziała Tammie DeVooght Blaney, sekretarz wykonawczy Higher Educational Aids Board, która zarządza grantem. Czesne i opłaty za pojedynczy punkt zaliczeniowy na uniwersytecie w Wisconsin mogą kosztować ponad 800 dolarów, co daje całkowity koszt 18 punktów zaliczeniowych dla absolwentów na około 15 000 dolarów. W przypadku nauczycieli, którzy nie mają jeszcze tytułu magistra, koszty są jeszcze wyższe. Dotacja stanowa wymaga, aby nauczyciele lub okręgi pokrywali koszty i co roku ubiegali się o zwrot kosztów, bez gwarancji, że go otrzymają. Conn powiedział, że z dotacji skorzystało garstka nauczycieli z Green Bay, ale wielu po prostu nie jest zainteresowanych powrotem do szkoły, nawet jeśli jest ona bezpłatna. Okręg oferuje 50 kursów w trybie podwójnego zapisu, ale chciałby zaoferować zajęcia z większej liczby przedmiotów podstawowych, które pomogą uczniom spełnić ogólne wymagania dotyczące edukacji uniwersyteckiej. Po prostu nie ma wystarczającej liczby nauczycieli wykwalifikowanych do nauczania przedmiotów ścisłych i matematyki w szkołach wyższych, aby oferować te same opcje w czterech szkołach średnich w okręgu. Nauczyciele są zajęci, i to nie tylko w klasie, powiedział Jon Shelton, prezes AFT-Wisconsin, jednego ze stanowych związków zawodowych nauczycieli. Wiele osób już spędza dodatkowe godziny na coachingu, ocenianiu lub prowadzeniu zajęć pozaszkolnych. Ci, którzy wracają do szkoły, zazwyczaj zapisują się do jednej klasy na raz, powiedział, co oznacza, że ​​mogą uczyć się przez kilka lat. Plusy i minusy Korzyści finansowe dla nauczycieli powracających do szkoły w ramach podwójnego zapisu są w najlepszym wypadku wątpliwe. Niektórzy nauczyciele otrzymują podwyżkę za uzyskanie tytułu magistra, a niektórzy otrzymują skromne premie za nauczanie w systemie dualnym. Jednak wielu nauczycieli nie zarabia więcej, niż zarabiałoby bez dodatkowego szkolenia. „Nie ma żadnej zachęty” – powiedział Tokheim, instruktor samochodowy w Madison, który za prowadzenie zajęć w college’u otrzymuje roczne stypendium w wysokości 50 dolarów. W przeciwieństwie do jego standardowych zajęć, jego zajęcia w trybie podwójnego zapisu wymagały od niego udziału w dwóch rodzajach szkoleń. Szkoły również nie stanowiły zachęty. Nie otrzymują żadnych dodatkowych funduszy państwowych na prowadzenie kursów na poziomie uniwersyteckim. Poza tym zajęcia nie uwzględniają wyników w sprawozdaniach stanowych, które mierzą między innymi wyniki uczniów w standardowych testach i przygotowanie do ukończenia szkoły. Liderzy Central High School w Sheboygan chcieliby, aby tak było. W tej szkole, gdzie większość uczniów to Latynosi i prawie wszyscy mają niskie dochody, w roku szkolnym 2023–2024 jeden na trzech uczniów uczęszczał na kursy w systemie dualnym. Mimo to państwo wystawiło szkole ocenę niedostateczną. „Jest to dodatkowa refleksja w naszym świadectwie i zawsze jest to coś, co możemy uczcić” – powiedział dyrektor Joshua Kestell. Dlaczego więc nauczyciel miałby przejmować dodatkowe zajęcia szkolne? „To jest dobre dla dzieci” – powiedział Tokheim. „Dlatego dają nam nauczycieli, bo za bardzo nam zależy”. Inne potencjalne atuty: wyzwanie polegające na prowadzeniu bardziej rygorystycznych kursów i możliwość współpracy z instruktorami uczelni. Heather Fellner-Spetz dwa lata temu przeszła na emeryturę, pracując jako nauczycielka języka angielskiego w szkole średniej w Sewastopolu w Sturgeon Bay. Zanim przeszła na emeryturę, przez 10 lat prowadziła zajęcia z komunikacji ustnej na poziomie uniwersyteckim. Kiedy Komisja ds. Kształcenia Wyższego postawiła podwyższone wymagania, pozwolono jej kontynuować nauczanie w systemie dualnym, jednocześnie zdobywając więcej punktów. Szczególnie podobało jej się, gdy profesor college’u obserwował jej zajęcia i stwierdziła, że ​​jest to dobre również dla studentów. „Kiedy do sali przychodzą inne osoby i oglądają lekcję lub ich występy, to tylko podnosi stawkę”. Tymczasem jury nadal nie jest zdecydowane, czy nauczyciele uczestniczący w systemie podwójnego zapisu muszą posiadać te same kwalifikacje, co profesorowie w college’u. „Osoby prowadzące takie programy zazwyczaj twierdzą, że nauczanie ucznia szkoły średniej na wysokiej jakości kursie uniwersyteckim wymaga unikalnego zestawu umiejętności, który łączy nauczanie w szkole średniej i na uniwersytecie, co niekoniecznie jest ujęte w tradycyjnym standardzie (zajęciach dla absolwentów)” – Fink powiedział. Nauczyciele ze stanu Wisconsin są podzieleni w tej kwestii. Fox Valley Technical College utrzymał wyższy standard, ograniczając liczbę kwalifikujących się nauczycieli w Appleton. McQuade, lider Appleton, kwestionuje te „ograniczenia”, twierdząc, że jego zdaniem jego nauczyciele mają odpowiednie kwalifikacje do prowadzenia kursów na poziomie uniwersyteckim. Na przykład inny standard powiązany z wynikami uczniów mógłby pozwolić jego okręgowi na oferowanie większej liczby zajęć w każdej ze szkół. Schauna Rasmussen, dziekan ds. strategii wczesnej edukacji i zatrudnienia w Madison College, powiedziała, że ​​odpowiedzią nie jest obniżenie standardu, ale pomoc w jego osiągnięciu większej liczbie nauczycieli. W październiku grupa republikańskich prawodawców ze stanu Wisconsin przedstawiła projekt ustawy mający ułatwić studentom znalezienie możliwości podwójnego wyboru studiów. Stworzyłoby to między innymi portal dla rodzin umożliwiający przeglądanie opcji i usprawnienie terminów składania wniosków. Nie rozwiązuje to problemu niedoboru wykwalifikowanych nauczycieli. „Prawdopodobnie konieczne byłoby wprowadzenie odrębnych przepisów dotyczących zwiększenia puli nauczycieli uczestniczących w tych programach” – napisał w e-mailu Chris Gonzalez, dyrektor ds. komunikacji głównej autorki senator stanu Rachael Cabral-Guevara. Jak dotąd nie wprowadzono takich przepisów.

已Opublikowany: 2025-12-19 09:22:00

źródło: www.edsurge.com